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民航安全技术管理专业人才培养的思考

  [摘 要]当学生结束单纯的校园生活,进入社会后学生继续学习的主要动力是就业和谋生。高职专业在建设过程中,应从长远眼光看待职业教育人才培养和发展过程的可持续,思考如何提升学生的职场适应力和发展后劲,也是专业深化内涵建设的重要范畴。

  [关 键 词]民航安全技术管理专业;人才培养;内涵建设;职场适应力


  一、人才培养方案制订的指导思想

  人才培养方案是专业建设的中心内容,它象征着学校人才培养的水平及质量,是学校发展建设的关键。以深化专业内涵建设和提高人才培养质量为核心,从全面提高学生综合素质和实践能力的角度出发,以课程体系改革为切入点,注重学生软实力和职业品质的提升,重新梳理和优化、完善人才培养计划。

  二、人才培养方案制订

  (一)确定专业培养目标

  依照民航职业技能鉴定标准采用工作任务训练职业岗位能力制订专业课程体系,以项目为载体,以提升学生的职业能力为重心,围绕产教深度融合这条主线做特色,实现“品质与技能相融合、课程与实际岗位相融合”的校企共同育人的双融合人才培养模式,提供零距离岗位就业的优秀技能型应用人才。

  (二)确定就业方向

  连接专业行业调研和发展方向,安检专业人才培养主要面向机场以下几个岗位:机场安全检查岗位;机场安全保卫岗位;机场现场指挥中心安全监察岗位;航空公司安全保卫岗位;航空物流、航空邮政等单位的安检岗位。面向非民航企业的以下岗位:城市轨道交通安检岗位、长途客运、高铁乘务(安全)员、邮政、港口、快递、法院等单位安检员。

  (三)根据岗位群和安检主要业务流程,确定典型工作任务

  1.典型工作任务一——职业道德

  2.典型工作任务二——与安检相关法规

  3.典型工作任务三——安全礼仪

  4.典型工作任务四——安全服务

  5.典型工作任务五——危险品管理

  6.典型工作任务六——安检业务基础

  7.典型工作任务七——安检设备及图像识别

  8.典型工作任务八——安全管理与勤务

  (四)根据典型工作任务确定能力要求

  1.职业基础能力要求

  2.业务操作能力要求

  3.职业拓展能力

  (五)根据能力要求重构课程体系

  根据培养目标,课程体系重构要在全面发展的基础上,重视个性化发展。在注重合格职业人培养的基础上,加强拔尖职业人的培养;在培养内容上,重视学生发展性、软实力、职业品质的提升。坚持以专业岗位和典型任务为基础构建安全专业的学习领域,以满足行业专业能力的需求为目的重构课程体系,分为两大类:公民素养课程、专业技术课。

  1.公民素养课程

  参与过高等教育的现代公民和当代职业人应该具备必要的政治思想、思维方式、道德素质、文化素质、体质、语言、工具等共同的基本知识、技能和素质等课程基础。

  (1)英语能力课程体系。安检是服务窗口。为了符合民航发展的需求,民航安检人员必须具备一定的英语能力。主要课程包括:职业英语、安检专业英语、职业要求大学英语B级。

  (2)信息技术应用能力课程。21世纪是信息繁荣时代。为了符合时代的要求,本专业开设计算机信息技术课程,使其具备扎实的计算机科学技术基础,熟练运用各种办公软件,并要求其通过省级计算机考试和国家办公二级考试。

  (3)职业道德课程体系。学生从入学开始接受职业道德的培养,主要课程包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、人文艺术赏析、职业英语、心理健康教育、形势与政策、体育、思想道德修养和法律基础、国防教育和军事训练、大学语文、卫生健康教育、职业发展与就业指导。

  2.专业技术课

  根据专业岗位(群)所需的知识、能力、素质、技术、形象和证书建立专业课程。课程内容包括职业形象、职业证书、职业英语、职业理论知识、职业技术、职业体能、职业能力、岗位培训等内容。

  (1)民航安检能力课程体系。根据行业动态及专业需求,从第一学期开始,我们逐步研究了相关的安全检查课程,主要包括民航安全检查的基础、安全检查的做法、X射线机图像识别和安检法规。通过每学期安排的高规格实训项目的实施,将安检理论与实践有机地结合起来,逐步巩固和强化安检职业技能。学生对专业技能完全了解后,在第五学期开始一年的实习期,对学生的实习情况及时做到每周小记、每月报告、每学期总评,通过实践教师、企业导师双重管理加强岗位的业务指导。

  (2)民航安全管理能力课程体系。民航始终坚持“安全第一,预防为主”的方针,安全管理始终是民航工作的重中之重。建立与民航安全管理相关的课程航空安全管理、危险品管理、机场运行管理,使学生熟悉机场运行过程,形成并具备安全监管、机场运行协调能力。

  (3)安全防范与安全能力课程体系。随着民航业的迅速发展,国际安全形势日趋复杂,安全工作也越来越受到人们的重视。开设航空应急处置、犯罪心理学、犯罪预防、警体训练、安全防范技术、防火与防爆技术。具备紧急事件的应急处置能力。

  (4)安全服务基本能力课程体系。根据行业特色,从第一学期开始学习与民航安全服务相关的课程,主要包括安检礼仪实务、形体训练、航空旅客沟通技巧、医疗救护实务。具有基础服务理念后,在实践和培训过程中,不断加强服务能力,理论和实践的融合,使其成为“德才兼备”的应用型人才。

  (5)发展能力课程体系。为培养学生的综合业务能力,该专业还开设了与航空运输业务相关的开发课程,主要包括电子商务基础、航空运输地理、安防工程制图、实用手语训练等课程。拓展课程的开设提高了学生学习的延展性。

  三、与教学计划相配套的教学模式

  构建项目理论+实践教学模式与企业项目,以“应用、实践”为宗旨,以“能力培养”为核心,改进教学方式和优化教学组织过程,凸显岗位技能的培养,注重培养学生的实践能力、学习能力、科研能力和创新能力。这种教学模式有三个特点:

  (一)明确培养目标

  即针对具体岗位,努力实施以实际任务为载体的工学结合人才培养模式,培养具备高素质的一线技术人才。

  (二)企业与学校相互合作培养学生的职业技能

  以企业真实安检项目为载体,聘任企业专家为民航安全技术管理专业的专业教学指导委员会委员,专业指导专业课程建设,邀请高级专家担任专业教授和特聘讲师共同指导实践教学,培养学生的工作技能。

  (三)理论与实践紧密结合,强调实践教学的重要性

  理论与实践教学一体化、教学内容和教学操作集融合的实践理论综合实施;教室、实训室和训练场地的整合配置;专业知识、技能和综合职业技能培训评估。在培养方案中,实践课程教学计划约占50%。用工作任务引领理论知识,把需要掌握的理论与实践知识融合到项目中,教学时间按项目的具体要求灵活处置,丰富学生的现场直观体验,激发学习动机,提高学习的主动性和积极性。

  四、本专业教学团队的多元整合

  专业的发展要先培育一个技术过硬的教学团队,有了好老师,就会有好的教育产品,这就是教育的一般规律。建设具有专业知识和实践能力的教师队伍是专业内涵建设的重要目标。

  (一)航空乘务学校需要加强“双师型”教师队伍的培养

  立足自身培养,依托民航交通分院专业组、培训机制与企业定期开展与教师建立了长期的合作关系,在企业测试和培训机会中为专业教师提供实践平台,同时提高自我,做到理论与实践一体化教学。参加不同形式的师资培训和学历提升教育,提高现有教师的专业能力,实现教师专业化、职业化的发展。

  (二)构建产教深度整合的一体化师资队伍

  加强生产教育、校企合作、师生融合、扩大兼职教师队伍比例,通过特聘教授、特聘副教授、特聘讲师的引进与聘用,逐步构建专兼融合、互相促进、共同提高的一体化师资队伍。

  (三)搭建融教、思、训一体的“三元管理”教学团队

  学生的成长是循序渐进的过程,需要根据专业特性构建由企业导师、校内专任教师和班主任构成的“三元管理”项目教学团队,三方各司其职、各负其责,共同培育具有优秀职业品质的职业人,如下图所示。

  由企业教师、校内专业教师和班主任构成的“三元管理”项目教学团队

  五、基于岗位工作流程的实训教学体系

  在工学交替实训项目管理中,学校与企业之间要共同研讨建立适合对路的实践课程考核体系,学生应该提供更多的自我发展和自主学习的空间,突出评价的指导作用和教育作用。要避免学校在学生培训管理方面的缺失,制定有利于企业管理和学生成长的管理制度。这就需要学校和企业加强沟通和协调,使用现代信息交流手段(如QQ、微信、微博等)建立实习评估平台,共同监督和评估学生。

  在成绩评价中,学生参与合作学习的行为和自主探究的习惯都包含在评价中,让理论基础较差但学习态度端正的学生获得一定的发展潜力,让他们保持心理平衡,树立学习的信心,教师应通过学生优化非智力因素促进学生的发展,真正让学生得到全面、有效的发展。

  六、结语

  人才培养是一项复杂的系统工程,涉及院校管理、教学方式、教学力量、硬件水平、实训基地等诸多因素,取得显著成效,需要付出大量的辛勤劳动。要继续以培养高素质“职业人”为核心,服务青年志愿活动、服务高端大型会议安检技术支持为主导方向,积极探索具有行业特色的产教深度融合的培养模式,做大做强专业品牌,有效地带动同类专业的发展。


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